CAMPOS CONCEITUAIS
Relações Sócio-Culturais
- Classes Sociais
- Papéis Sociais
- Conflitos Sociais
- Relações de Produção
- Relações de Poder
- Trabalho
Tempo
- Cronológico
- Histórico
- Diferentes Temporalidades
Espaço
- Político
- Geográfico
- Cultural
- Religioso
- Econômico
- Educacional
Relações com a Natureza
- Caracterização do meio biótico e abiótico
- Domínio sobre a natureza
- Exploração destrutiva da natureza
- Desenvolvimento Sustentável
- Impactos Ambientais
CONCEITOS ESSENCIAIS DO ENSINO RELIGIOSO
Ser humano
Conhecimento revelado
Conhecimento elaborado
Diversidades das práticas
Caminhos de reitegração.
TEMAS MULTIDISCIPLINARES:
Educação sexual
Educação e tecnologia
Educação ambiental
Educação indígena e africana
Estatuto da Criança e do Adolescente
Educação e trabalho
Drogas
Código Nacional de Trânsito
Pluralidade cultural
OBJETIVO GERAL DO ENSINO RELIGIOSO ESCOLAR
Proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos que compõe o fenômeno religioso, a partir de sua própria experiência, considerando:
a) a importância e dimensão da liberdade religiosa com a busca de respostas ao questionamento existencial;
b) analisar o papel das Tradições Religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e suas manifestações socioculturais e econômicas;
c) facilitar a compreensão do significado das afirmações e verdades de fé das Tradições Religiosas;
d) refletir o sentido da atitude moral, como consequência da vivência do fenômeno religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser humano;
e) possibilitar esclarecimentos sobre o direito à diferença na construção de estruturas religiosas.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DO ENSINO RELIGIOSO
A metodologia deve ser um caminho que se busca alcançar os objetivos propostos. deve ser um processo ordenado de interação do pensamento, da ação e da reação.
Como nas demais disciplinas, é necessário pensar a operacionalização do trabalho docente. Ensino Religioso como área do conhecimento apóia-se na: Observação-Reflexão-informação, utilizando instrumentos que auxilie nessa articulação afim de desenvolver habilidades e competências cognitivas factuais , procedimentais e atitudinais onde o educador e educando possam sentir-se parte do processo de ensino e aprendizagem.
O Plano de Ensino será organizado Da seguinte forma:
OBJETIVO
CONCEITO/CONTEÚDOS
PROBLEMATIZAÇÃO
AÇÃO E OPERAÇÃO
AVALIAÇÃO PROCESSUAL
5a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Perceber e aprofundar a relação com o sagrado, com o outro e consigo mesmo, desenvolvendo atitudes de respeito, justiça e participação no meio em que vive.
OBJETIVO 1º BIMESTRE: Compreender o que é ER e sua importância como área do conhecimento na formação humana.
CONCEITOS:
Ser Humano - Caminhos de Reintegração - Diversidade das Práticas
PROBLEMATIZAÇÃO:
Ensino Religioso Escolar é o mesmo que catequese ou religião?
CONTEÚDOS:
Ensino Religioso o que é?
Objetivo e Formas de avaliação do ER;
O que é Religião e o que é religiosidade;
A liberdade religiosa;
Que caminhos seguir?
Nossa concepção do transcendente;
Podemos conhecer a Deus;
Deus imanente e transcendente;
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Acolhimento
- Apresentação da professora e dos educandos
- Dinâmica do caminho : imaginar um caminho e fazer analogia com a nossa vida
- Debate sobre o objetivo do Ensino religioso na escola
- Contrato didático construído com os educandos sobre o respeito às diferenças e as formas de avaliação.
- Tarefa de conversar e mostrar para os pais o objetivo do Ensino Religioso
- Estudo de texto impresso: O que é Religião
- Diálogo e questionamentos
- Mensagens e histórias da literatura infantil, lidas no início de cada aula para reforçar valores
- Recitação e apresentação do poema de Rubem Alves feito pela professora
- Ilustrar texto de Rubem Alves e memorizar : Deus: nome dos nossos desejos
- A turma receberá a cada aula a professora de pé para juntos recitarmos o poema memorizado
- Construir alfabeto da transcendência
- Problematizar cada assunto ou situações ocorridas em sala e no dia a dia relacionada com o objetivo do bimestre
- Sempre que necessário abordar assuntos relacionados com o dia a dia da escola e da criança
- Pesquisa com os pais.
AVALIAÇÕES:
Respeito à fala dos colegas e da professora
Participação nos debates e construção do contrato didático
Pesquisa com os pais
Construção do alfabeto da transcendência e apresentação à turma
Ilustração do poema do Rubem Alves
Tentativa de memorização ( mesmo que não conseguir)
OBJETIVO DO 2º BIMESTRE: Refletir e analisar nossas diferenças para podermos conviver com respeito e harmonia.
CONCEITOS:
Ser Humano - Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
Somos diferentes;
Quem é o outro ( amizade);
Ajudando-nos uns aos outros;
Construindo a cultura da paz
A paz nas Tradições religiosas
PROBLEMATIZAÇÃO:
È possível ser igual mas diferente?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Ouvir o poema Ciranda da Bailarina e debater sobre nossas diferenças e semelhanças
- Responder oralmente ao questionamento: Quem é a bailarina que o texto se refere?
- Ouvir e cantar e dançar músicas e cantos que falam sobre amizade e paz
- Dramatizar cenas de ajuda ao próximo
- Leitura do Livro Sagrado dos Cristão a Bíblia – livro do Eclesiastes sobre amizade
- Produzir poemas sobre amizade e fazer um varal para expor na escola
- Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz
- Trabalhar em grupos:
- Frases coladas em balas sobre a paz e distribuída no primário
- Explanação em uma turma do ensino médio sobre a importância da paz hoje
- Distribuição de cartazes sobre a boa convivência na escola
- Balões com sugestões dentro de como viver em paz ( deve-se estourar, ler e ganhar um pirulito)
- Colher respostas de alunos, professores, direção, serviços gerais e pais sobre o que é a paz para ela? Fazer um livro com ilustrações e colagens sobre as respostas obtidas
- Apresentar em forma de teatro um texto escolhido pela equipe que fale significadamente sobre a boa convivência
- Convidar alguém da comunidade para cantar e tocar algum instrumento junto com a turma
AVALIAÇÕES
Envolvimento e respeito nos debates e questionamentos ( fala do colega e da professora)
Organização nos ensaios para tramatização
Apresentação e apreciação das tramatizações
Produção dos poemas sobre amizade
Auto avaliação feita por cada grupo, sobre a execução do projeto Paz na Escola
OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Analisar o que é sagrado e simbólico para cada indivíduo e facilitar a compreensão do fenômeno religioso.
CONCEITOS:
Diversidade das práticas – Conhecimento Revelado
CONTEÚDOS:
O sagrado na natureza;
O sagrado em meu coração;
Símbolo e vida;
Símbolos religiosos
PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é símbolo? O que sagrado?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Problematizar: O que é sagrado para você?
- Por que as tradições indígenas e africana veneram a natureza?
- Combinar antecipadamente para irmos a um jardim fazermos a contemplação da natureza. Levar para o jardim uma toalha de banho para deitarmos e fazermos um relaxamento Trazer algo do jardim sem danificar a natureza algo para colar e fazer um painel.
- Título: O Sagrado na Natureza
- (deverá conter no painel palavras de gratidão).
- Enquanto se confecciona o painel, ouve-se músicas somente com sons da natureza
- Fazer uma caminha pelo bairro da escola e identificar alguns símbolos ( para que servem)
- Trazer e apresentar à turma um símbolo de sua tradição religiosa ( perguntar junto aos pais qual o significado deste símbolo)
- Conhecer através de apresentação em data shwou alguns símbolos religiosos e seus significados
- Desenhar os símbolos conhecidos e expor de forma bem artística ( trabalhar junto a disciplina de arte)
- Pesquisar junto à comunidade pessoas que são símbolo de vida ( seu exemplo na comunidade a torna uma pessoa admirável)
- Pesquisar na internet da escola sobre: Jesus Cristo, Buda, Maomé, Madre Tereza de Calcutá, Chico Xavier e responder: Por que estar pessoas são consideradas símbolos de vida?
AVALIAÇÕES:
Produção do painel
Colaboração e respeito na contemplação da natureza
Confecção do painel
Apresentação de seu símbolo religioso e seu significado segundo seus pais
Pesquisas
OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Favorecer a compreensão de que, nossas formas de comunicação com o transcendente podem ser diversas, no entanto nos levam à responsabilidade para com o outro e consigo mesmo.
CONCEITOS:
Diversidades das práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
As várias formas de oração;
Textos sagrados;
A fé nas tradições religiosas;
Nossos desejos;
Responsável pelos outros;
O mundo que temos e o mundo que queremos;
PROBLEMATIZAÇÃO:
Rezo, faço oração ou reflito?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Leitura e debate sobre as formas de oração
- Fazer orações proferidas nas tradições religiosas dos alunos da sala
- Pesquisar na internet da escola junto a professora algumas orações mais proferidas por algumas tradições religiosas
- Elaborar um texto sobre o tema: Ser Humano
- Cada aluno deverá comparar o seu texto com o do colega ao lado e fazer um paralelo, sobre as diferenças e semelhanças.
- Convidar alguns lideres religiosos das tradições religiosas da cidade para palestrar na sala sobre: Qual a mensagem principal do texto sagrado da sua religião?
- Como o texto sagrado de sua religião aborda: A realidade humana, realidade material, realidade espiritual.
- Como a fé é ensinada, é despertada para alguém que não a conhece.
- Saída de campo para conhecer uma tradição religiosa de algum aluno de sala ( agendar com antecedência e pedir autorização aos pais)
- Dinâmica da viagem
- Levantamento dos desejos da turma
- Fazer uma campanha de ajuda para alguma família com necessidade durante o mês
- Fazer paralelo do mundo que temos ( ver Filme Ilha das Flores) e do mundo que queremos
- Assumir um compromisso de melhorar o mundo
- Cada aluno escolhe algo que poderá cumprir para melhorar o mundo em sua volta.
AVALIAÇÕES:
Pesquisa sobre orações
Entrevista
Respeito e atenção a fala dos colegas, da professora e pessoas que possivelmente farão as palestras .
6a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Entender que através dos tempos é que se constrói a religiosidade, se dá sustentação e possibilita a transformação histórica da humanidade.
OBJETIVO DO 1º BIMESTRE: Resgatar as memórias históricas da identidade de cada educando.
CONCEITOS:
Conhecimento-Ser Humano – Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
Somos seres históricos
Nossa identidade;
Ritos de passagem.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Quem sou? De onde vim?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Acolhimento pelo ano letivo mensagem : Este ano será um sucesso se...
- Registro do objetivo da série e formas de avaliação
- Dinâmica: caça ao tesouro
- Discussão sobre o objetivo da dinâmica e os itens realizados
- Fazer um mural na sala com o título: Eu sou assim
- Texto impresso: Somos Seres históricos
- Ler o texto individualmente – sublinhar palavras desconhecidas- enunciar as palavras e anotar no quadro
- A professora faz uma nova leitura em voz alta e vamos discutindo o significado das palavras no texto
- Debate sobre a gestação de cada um. Quem conhece sua história, se foi uma criança saudável ou doente se não conhece por quê?
- Atividade do DNA genético
- Apresentação em lâmina sobre os tipos de identidade
- Texto de Pedro Bandeira: Identidade
- Problematizações : O que é Rito? Rito de Passagem?
- Diferenciar adolescência de puberdade
- Visualizar no data shwo um ritual indígena de passagem
- Um ritual cristão de batismo
- Um ritual de casamento
- Um ritual fúnebre
- Ouvir o poema de Paulo Leminski: Contra Narciso
- Produzir baseado no poema Contra Narciso um poema que fale de você
- Fazer móbiles na sala dos poemas
- Escrever uma carta a um adolescente de outra escola contando sobre seus sonhos e medos na fase em que está vivendo e pedir que mande resposta ( mediação entre professoras de ER )
AVALIAÇÃO:
Responsabilidade e envolvimento em fazer as atividades propostas
Produção do poema
Confecção do DNA genético
Produção da carta ( organização, cumprimento do tempo previsto de elaboração)
OBJETIVOS DO 2º BIMESTRE: Possibilitar a compreensão das manifestações culturais através da máscara,dança, festas, mitos e arquétipos religiosos.
CONCEITOS : Diversidade das práticas – Conhecimento elaborado
CONTEÚDOS:
As formas de manifestações culturais e religiosas ( dança, máscaras, festas);
Mitologia
Arquétipos religiosos ( água, fogo, terra, sangue).
PROBLEMATIZAÇÃO:
Manifestação cultural o que é?
O que é arquétipo?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Combinar com os alunos que na próxima aula todos deveremos usar uma máscara sem cor sem forma e sem boca.
- A professora providenciará as máscaras que serão todas iguais
- Usar a máscara durante a aula e se algum colega tirar a máscara todos os outros devem dizer:
- - Não! Assim não te queremos.
- Refletir e Debater :
- Como você se sentiu ao usar uma máscara durante um tempo?
- É bom ou ruim não poder mostrar como somos?
- Usar uma máscara incomoda?
- O que você sentiu ao ver todos iguais, com o mesmo rosto?
- Quem tentou tirar a máscara?
- O que sentiu quando os colegas não o aceitaram? (se aconteceu)
- Passar no data show os tipos e funções das máscaras em rituais religiosos e festivos.
- Ler, debater e despertar a curiosidade sobre a dança como a cadencia dos deuses
- Dançar com movimentos imitando animais
- Dançar com movimentos lentos e corporais, ouvindo músicas, clássica, africana, indígena.
- Motivar para um trabalho em grupo para apresentar aos pais
- Passos para o trabalho em grupo:
- eleger junto a turma temas para serem trabalhados
- formar os grupos de cinco pessoas
- negociar ou sortear um tema para cada grupo
- cada grupo deverá fazer uma introdução ao tema em forma de poema
- deverá escolher uma música relacionada ao tema
- criar uma coreografia
- confeccionar máscaras iguais para o grupo de acordo com o tema
- ensaiar
- trazer tudo pronto para a apresentação para a turma
- auto avaliar-se quanto a participação no grupo
- avaliar os demais grupos em todas as etapas
- marcar apresentação para os pais com convite em forma de máscaras
- noite cultural para os pais, combinado com a direção
- Contar os mitos de criação de algumas tradições religiosas
- Desenhar e fazer painel sobre alguns mitos para expor na escola
- Problematizar para aula seguinte: O que é um arquétipo? Os alunos deverão pesquisar e trazer a resposta
- Debater e ler o texto sobre os arquétipos
- Discutir curiosidades
- Dinâmica da água com perguntas sobre o texto estudado
AVALIAÇÕES:
Envolvimento durante as aulas
Organização e responsabilidade nos trabalho em grupo
Produção do painel sobre os mitos
Auto avaliação
Avaliação do grupo para os grupos
OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Identificar exemplos de lideranças entre as pessoas e perceber que os líderes religiosos descobriram um sentido diferente para suas vidas.
CONCEITOS:
Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas – Conhecimento Elaborado
CONTEÚDOS:
A liberdade religiosa
Máximas religiosas –Ensinar ou punir
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA
Os líderes religiosos
Experiência Religiosa e Mudança de Atitude
PROBLEMATIZAÇÃO:
Podemos viver sem normas?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Pedir antecipadamente que os educandos façam um levantamento das tradições religiosas existentes em nosso município, começando pelo seu bairro.
- Trabalhar com o mapa-múndi para identificar as religiões predominantes em cada continente.
- Fazer cartazes e legendas( símbolos , cores diferentes) expor nos corredores da escola.
- Ouvir a música “Liberdade, Liberdade/ O amanhã”, cantada por Simone
- Responder os questionamentos:
- -quando você se sente livre?
- -tomar uma decisão é tarefa simples?
- Exercitar o poder de decisão:
- Num passe de mágica decida 10 coisas que gostaria de mudar na escola e na família.
- Problematizar: podemos viver sem regras , leis normas?
- Slide sobre o ECA
- Levantamento junto aos educandos quais as regra, normas de sua família.
- Quais as normas de sua escola?
- Quais as normas de sua tradição religiosa?
- Registrar no caderno .
- Leitura e debate sobre as máximas religiosas
- Pesquisa na internet sobre os direitos humanos
- Convidar alguém do conselho tutelar para falar sobre os direitos da criança e do adolescente.
- Convidar alguns líderes religiosos da comunidade para contar como se tornaram pessoas dedicadas a comunidade.
- Pesquisar a biografia de Jesus, Maomé, Buda, Confúcio, Allan Cardek, Moisés,Dalai Lama, Madre Teresa de Calcutá , João Paulo II e fazer paralelo.
- - Onde viveu;
- - Em que acreditava;
- - Que exemplo deixou;
- - Quais seriam seus ensinamentos.
- Este trabalho de pesquisa será em grupo de três e deverá ser apresentado em power pait
- ( sempre será dado com antecedência a bibliografia ou site recomendado).
AVALIAÇÕES:
Levantamento sobre as tradições religiosas existente no bairro e na cidade;
Produção dos cartazes com legenda sobre as religiões nos continentes.
Exercício de decisão
Pesquisa e apresentação sobre os líderes religiosos
OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Perceber que o Brasil possui uma diversidade religiosa imensa que precisa ser conhecida para ser respeitada.
Compreender que não basta ser religioso, é preciso agir segundo a justiça.
CONCEITOS:
Diversidade das Práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
A questão religiosa no Brasil;
A questão religiosa em Otacílio Costa;
Viver bem é continuar vivendo
Compromisso social nas tradições religiosa;
Agir segundo a justiça.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Como podemos melhorar o mundo em nossa volta?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Problematização: a cada dia que passa, ao ouvirmos o noticiário da tv ou rádio, ou ao abrirmos os jornais, encontramos algumas notícias duras, que nos mostram comportamentos humanos um pouco diferentes daqueles ensinados pela família , escola e religião. Então por quê existe tanta violência no mundo?
- Trazer jornal para selecionar notícias que promovam a vida e notícias que destroem a vida.
- Trocar idéias e fazer um mural com os recortes. Fazer frases e distribuir pela escola “Respeitar é...”, “ Amar é ...”, “Viver bem é...”.
- Solicitar aos educandos que façam uma pesquisa no seu livro sagrado de sua tradição religiosa, textos que contemplem o viver bem, ou que definam o que vem a ser viver bem.
- Texto a diversidade religiosa no Brasil: ler e debater.
- Saída a Campo: Agendar com antecedência. Pastor da Igreja Nazareno – Pastor da Assembléia de Deus- Padre da igreja Católica Pastor da Universal do Reino de Deus- Pastro da igreja Quadrangular – Testemunhas de Jeová , Espíritas e outros.
- Estudar a questão religiosa em Otacílio Costa através de pesquisas e entrevistas, descobrir quais os compromissos sociais que as tradições religiosas de Otacílo Costa assumem junto aos seus fieis? E como é o diálogo com as demais tradições religiosas?
- Fazer divulgação das entrevistas e pesquisas na rádio local . Agendar horário e um ou dois educandos farão a notícia.
- Combinar para trazermos letras de músicas que nos apresentam uma visão otimista, mostrando que a vida ainda é bonita. Esse trabalho será realizado dois a dois e deverão tocar a música CD ou tocar e cantar e dizer do que fala a letra.
- Produzir em dupla uma notícia baseados em gravuras onde expressam atitudes solidárias.
- Apresentar o noticiário para turma ( providenciar microfone)
AVALIAÇÕES:
Organização , produção e distribuição das frases e mural pela escola.
Pesquisa no livro sagrado
Respeito á diversidade de idéias durante as entrevistas e visitas de campo.
Apresentação das letras de músicas que apresentam uma visão otimista de mundo.
Produção da notícia e apresentação
7a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Buscar interação com o meio através das expressões religiosas, como indivíduo em processo de construção de si e de uma sociedade pautada em valores de liberdade, solidariedade e religiosidade.
OBJETIVO DO 1º BIMESTRE: Favorecer a compreensão de como se forma uma comunidade, seus objetivos, suas práticas e crenças.
CONCEITOS: SER Humano – Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
Mensagem de acolhimento do ano letivo
Objetivo da série
Viver juntos o sentido da vida
Cultura e religião: qual seu envolvimento;
Vida: Um valor nas tradições religiosas.
PROBLEMATIZAÇÃO:
É possível vivermos sozinhos?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Mensagem de acolhimento : As três perguntas.
- Quem der a resposta mais semelhante ao texto ganha uma bala.
- Dinâmica das três árvores e da árvore dos amigos: Os educandos devem desenhar quatro árvores, sendo que uma deve ficar maior que as outras. Devem fazer em separado umas 12 folhas, recortar e reservar. Devem dar a árvore maior o título: Árvore dos amigos e para as menores o título: O sonho das três árvores ( escrever no tronco de cada árvore se fosse uma árvore qual seria seu sonho).
- Ler os textos e ir completando a dinâmica, fazendo reflexão e problematizando.
- Registrar no caderno o texto: Viver juntos o sentido da vida.
- Debater o texto .
- Em dupla , um entrevista o outro:
- -Qual seu objetivo na vida?
- -Você participa de algum grupo religioso?
- -Qual o objetivo de sua tradição religiosa?
- - Qual o objetivo de sua família pra com você?
- Fazer um acróstico com a palavra COMUNIDADE utilizando somente o texto estudado.
- Ler e debater sobre o conceito: Cultura e Religião.
- Pesquisar cenas de novelas, poemas , músicas, arte ou objetos que representem valores. culturais e religiosos.
- Descrever a cena, trazer poema, música e obra de arte ou objeto para juntos debater e faze exposição na escola.
- Pedir para a 7ª da manhã, apresentar seu trabalho para a 7ª da tarde e vice versa.
- Pedir para trazer uma meia fina e alpiste para confeccionar uma cabeça onde nascerá os cabelos. A idéia é trabalhar o desenvolvimento da vida, seus cuidados, visando chegar à idéia de que é necessário dar atenção a ela e cultivá-la..
- Refletir sobre a relação entre as tradições religiosas e a defesa da vida.
- Textos para estudo e debate : A vida é frágil e Qualidade de vida.
- Ver no data shwo o e-mail : imagens que chocam.
- Convidar alguém da pastoral da criança realizado pela igreja Católica para falar do trabalho realizado junto as crianças de nosso município.
- Convidar o pastor da igreja Universal do Reino de Deus para falar do projeto Fazenda Canaã.
- Pesquisar na internet a vida ,seus estudos, projetos e ideais de Herbert de Souza, mais conhecido como Betinho.
- Fazer uma lista do que, em nossa sociedade, atrapalha a qualidade de vida das pessoas. Ao lado, baseando-se nos ensinamentos de sua tradição religiosa sugira soluções para estas questões.
AVALIAÇÕES:
Produção da arre dos amigos e o sonho das três árvores;
Produção do acróstico;
Pesquisa e apresentação;
Confecção da cabeça viva;
8a SÉRIE/ANO
OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Conhecer as tradições religiosas como orientadoras das crenças, normas e atitudes éticas dos fiéis.
OBJETIVO DO 1º BIMESTRE: Facilitar o conhecimento sobre a etimologia, o sentido da palavra religião e sua classificação,função e elementos constitutivos.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Diversidade das Práticas
CONTEÚDOS:
O sentido da palavra religião;
Funções elementares da religião;
Classificação das religiões;
Elementos constitutivos da religião;
Religião e religiosidade;
A percepção da transcendência;
PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual a diferença entre religião e religiosidade?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Mensagem de boas vindas ao ano letivo de 2008: Lápis e Borracha na mão
- Objetivo da série: registrado no caderno
- Formas de avaliação negociada com os educandos
- Dinâmica da colcha de retalhos : Fazer um debate e confeccionar uma colcha para fazer um painel ( Texto de Inês Boshuis)
- Texto para estudo: Classificações das religiões e Funções elementares da religião
- Problematização para aula seguinte: a religião sempre existiu?
- Pesquisa do significado da palavra TRADIÇÃO e RELIGIÂO ( pedida com antecedência ao estudo dos textos)
- -Sublinhar as palavras que são desconhecidas
- -Listar as palavras no quadro
- -Quem souber o significado das palavra listadas ajudará a professora na elucidação das dúvidas
- Produzir dois a dois uma teia semânticas baseado nos textos estudados ( Bem colorida, cada palavra de uma cor para diferencias as ligações)
- A dupla que produzir de forma mais organizada, com maior número de palavras relacionada aos textos e apresentar a classe receberá uma caixa de bis.
- Pesquisa de nomes das pessoas da família que possuem sentido religioso, nome dos bairros ou ruas da cidade quem tem nome religioso.
- Cada educando deverá escolher um desses nomes e pesquisar sua biografia e apresentar à turma em power paint no data shwou
- Debate de diferença entre religião e religiosidade
- Fazer paralelo da religiosidade de seus avós, pais e sua.
- Construir um quadro comparativo
- AVÓS – PAIS – VOCÊ :
- -Quem é Deus? –
- -Como você se comunica com ele e com que freqüência?
- - Participar da sua comunidade de fé ( igreja ) é importante por quê?
- Pedir antecipadamente aos educandos que tragam músicas, poemas, mensagens em power paint para ver ouvir e analisar como Deus é apresentado hoje.
- Música para refletir: O vento ( Grupo Tradição), Deus é muito mais ( P. Zezinho) , Um de nós
- Produção de um poema coletivo com o Título Deus é... – Publicar no jornal Correio Lageano.
- Pesquisar os nomes dados à Deus pelas tradições religiosas ao longo dos tempos.
AVALIAÇÕES:
Produção da colcha de retalhos ( será dado uma aula para execução, organização)
Destaque das palavra que são desconhecidas no texto ( envolvimento na elucidação das dúvidas)
Produção da teia semântica
Pesquisa e apresentação dos nomes dados a nomes de bairros ruas e pessoas com sentido religioso
Trabalho de pesquisa e apresentação em grupos : músicas, poemas e nomes dados a Deus nas diversas tradições religiosas.
OBJETIVO DO 2º BIMESTRE: Possibilitar uma reflexão sobre a importância de uma retomada na busca do relacionamento com o transcendente.
CONCEITOS: Conhecimneto Elaborado – Caminhos de Reintegração
CONTEÚDOS:
Família: educando na religião;
Crescendo assumindo compromissos;
Ritos de passagem ( adolescência)
PROBLEMATIZAÇÃO:
Adolescente ou aborrecente?
O que é ato infracional ou indisciplina?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Iniciar a discussão apresentando os diversos modelos de família
- Construir junto aos educandos o DNA Herança Genética, para aprofundar o conceito de tradição e valores religiosos. Perceber suas semelhanças diante as características herdadas.
- Dramatizar: uma família que dialoga, uma que é autoritária, a despreocupada, a tradicional e a moderna.
- Passar no data show a mensagem Pais Maus, A Vida Transfere, e-mail que Choca
- Ouvir a música família do grupo Titãs e refletir sobre a letra que retrata os costumes das famílias.
- Qual o modelo de família mais indicado hoje?
- Ler e debater o papel da família nas tradições religiosas
- Montar em sala um mural com fotos das famílias dos educandos
- Desafiar os educandos para juntos assumirmos algum compromisso. Será listado no quadro sugestões de compromissos exemplo: com a escola , com a comunidade, com a família.
- Definir o conceito de adolescência e puberdade
- Texto para estudo sobre rito de passagem para adolescência em algumas tradições religiosas.
- Confeccionar um álbum de adolescente e trabalhar todas as etapas desde o significado de seu nome, quem escolheu...
- Fazer uma devolução dos trabalhos para as famílias
AVALIAÇÕES:
Produção do DNA herança genética e apresentação
Trabalho em grupo: tramatização
Envolvimento nos debates e respeito a fala dos colegas e explanação da professora
Produção do mural
Produção do álbum de adolescente com criatividade.
OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Compreender que cada tradição religiosa possui suas características, gestos e palavras que dão sentido as suas práticas e as respostas à vida além da morte.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Conhecimento Revelado – Caminhos de Reintegração.
CONTEÚDOS:
Algumas características das religiões;
Lugares sagrados;
Gesto e palavra;
A vida após a vida;
Vida e morte nas tradições religiosas
PROBLEMATIZAÇÃO:
Qual o gesto que identifica sua tradição religiosa?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Registrar no caderno o texto: características das religiões
- Ler e debater as características
- Pesquisar na internet ou em revistas imagens dos lugares considerados sagrados para as religiões e por quê?
- Encenar alguns temas somente com gestos
- Identificar juntos aos educandos quais os gestos mais usados nas celebrações religiosas
- Quais as palavras proferidas durante as cerimônias religiosas e qual sua importância para os fiéis.
- Pedir para que os educandos pesquisem o que é um EPITÁFIO?
- Ouvir a música Epitáfio dos Titãs
- Distribuir textos em grupos sobre os rituais fúnebres de algumas tradições religiosas e fazer apresentação.
- Texto como as religiões explicam a vida após morte
- Saída a campo pra pesquisar no cemitério municipal alguns epitáfios e o número de jovens mortos.
- Socialização da pesquisa em classe e se possível apresentar para um grupo de outra escola publicar no jornal Correio Lageano.
- Combinar com a professora de ensino religioso de outra escola.
AVALIAÇÕES:
Resultado da pesquisa sobre os lugares sagrados
Apresentação dos rituais fúnebres
Envolvimento, organização e respeito na saída de campo
Socialização da pesquisa de campo será feita oralmente
OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Conhecer como se organizam as religiões ocidentais e orientais. Perceber suas diferenças e seus valores.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado- Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas.
CONTEÚDOS:
Hinduísmo;
Budismo;
Cristianismo;
Islamismo;
Espiritismo;
Confucinismo;
Xintoísmo.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Posso respeitar o que não conheço?
Qual a diferença entre respeito e reverência?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Apresentação do texto em lâmina: Religiões ocidentais e orientais
- Pesquisa trabalhada em duplas na e na internet da escola sobre ou em livros trazidos pela professora:
- Origem, fundador, festas, máximas, rituais, Deus, símbolo, lugar sagrado e livro sagrado das religiões
- Apresentação da pesquisa em power paint ou em álbum seriado.
AVALIAÇÕES:
Organização durante as pesquisas;
Apresentação da pesquisa;
Apreciação das pesquisas dos colegas.
Apresentação da lista do que atrapalha a qualidade de vida e a solução segundo sua tradição religiosa.
OBJETIVO DO 2º BIMESTRE: Compreender e analisar os ritos presentes na vida, seus valores, seus ensinamentos, suas semelhanças e diferenças para tradição religiosa.
CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Diversidade das Práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
Os ritos presentes na vida..
Nossa escala de valores
Gostar de si mesmo é legal
Alegria de conviver.
PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é rito?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Problematizar: O que é rito? Para que serve? Você já participou de algum?
- Conversar sobre o ritual que fazemos todos os dias.
- Ler e discutir os rituais religiosos.
- Encenar alguns rituais religiosos:
- - Batismo
- - Casamento
- - Morte
- - Meditação
- - Benzedura
- - Confissão
- - Advinhação
- Promover um correio eletrônico com educandos de escolas de outras tradições religiosas e trocar informações sobre a importância dos ritos religiosos para os jovens.
- Confeccionar um auto retrato:
- Cabeça- duas idéias força que te motivam na vida
- Boca – duas expressões ditas por você das quais você se arrependeu.
- Olhos – duas cenas vistas por você que mais te impressionaram.
- Coração – dois sentimentos fortes que alimenta aqui e agora.
- Mãos – duas ações inesquecíveis realizadas por você.
- Pés – dos objetivos que você deseja alcançar na vida.
- Em plenário, cada educando apresta os valores percebidos na partilha dos membros.
- Pedir com antecedência que tragam propagandas de alguns produtos que possuem valor.
- Pedir que fação uma escala de 1 a 10 e por ordem de valor escreverem o que mais tem valor para eles.
- Comparar com as propagandas se possuem os mesmos valores.
- Fazer um folheto para distribuir na praça local fazendo propaganda dos produtos de suas escalas de valores ( pedir patrocínio para a confecção dos folhetos) .
- Problematizar; Voce se magoa e se irrita quando alguém desvaloriza sua experiência e seu modo de pensar?
- Confeccionar um óculos de papel e usar durante a aula.
- Leitura do texto: A luneta distorcida
- Atividade em duplas: A dupla deverá citar alguma situação que alguém tenha sofrido de ridicularização ou desprezo.
- Um preconceito que tinha, em relação a alguém, e depois descobiu que estava cometendo uma injustiça.
- O que você gostaria de mudar em você?
- O que mais gosta em você?
- O que você gostaria que as pessoas gostassem em você?
- Ler, refletir e trabalhar em grupos o texto: Homem: as viagens de Carlos Drummond de Andrade.
- Apresentar o texto em forma : slid , colagem , tramatização, fantoche, cartaz destacando as palavras chaves, desenhos, explicação e modelagem.
AVALIAÇÃO:
Apresentação da encenação ( envolvimento e responsabilidade para com o grupo);
Confecção do auto retrato e apresentação.;
Produção da escala dos valores e dos folhetos;
Confecção dos óculos de papel e seu uso em sala;
Atividade em dupla;
Auto avaliação quanto as atividades realizadas no bimestre.
OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Possibilitar o conhecimento das tradições religiosas indígenas, afro-basileira e cristã do Brasil e sua implicação no inconsciente coletivo.
CONCEITOS: Diversidade das Práticas- Conhecimento Elaborado -Caminhos de Reitegração
CONTEÚDOS:
Tradição Indígena;
Sincretismo afro-brasileiro;
Cristianismo no Brasil;
Religiosidade da região serrana.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Sincretismo o que é isso?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Leitura e debate sobre o texto: O Mundo Religioso dos indígenas
- Leitura do mitos indígenas: A terra sem males e O Kuarup
- Apresentar a mensagem em data show : A tua canção
- Os educandos deverão apresentar em forma de fantoches um mito indígena ( produzir fantoches com o rolinho de papel higiênico)
- Pedir antecipadamente que os educandos tragam o conceito de sincretismo para próxima aula.
- Desmistificar preconceitos sobre Umbanda e Candomblé;
- Dinâmica do texto da Pipoca de Rubem Alves – ( alimento usado nos terreiros de candomblé)
- Com antecedência providenciar os pacote de pipoca.
- Refletir sobre a transformação que o milho passa para se tornar alimento.
- Pesquisar e visualizar na internet os principais orixás e sua funções.
- Problematizar: Como surge e com quem surge o Cristianismo no Brasil?
- Ver junto a turma quais as igrejas cristãs que os alunos fazem parte, em que se diferem e em que são semelhantes;
- Convidar alguém das igrejas dos alunos para falar sobre a história de sua igreja.
- Estudar sobre a formação da religiosidade serrana.( São João Maria, José Maria , messianismo) . Pedir auxílio ao professor de geografia e história.
- Apresentar os estudos em seminários.
AVALIAÇÕES:
Pesquisa do conceito de sincretismo;
Confecção e apresentação dos mitos indígenas em forma de fantoches;
Resultado da pesquisa sobre os orixás;
Trabalho em dupla para estudo e apresentação sobre a religiosidade da região serrana.
OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Fazer paralelo entre alguns textos sagrados, pra perceber a dimensão humana e o sentido da vida além morte.
CONCEITOS: Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas – Ser Humano
CONTEÚDOS:
Textos sagrados;
Palavra, arma de amor;
Dimensão essencial da pessoa humana;
Como as religiões explicam a morte?
PROBLEMATIZAÇÃO:
Existe vida na vida? Existe vida além morte?
AÇÕES E OPERAÇÕES:
- Problematizar: O que é um texto? Como se produz um texto? Todos os textos são iguais? São escritos?
- Nomear os textos sagrados conforme as tradições religiosas.
- Diferenciar textos escritos de textos orais;
- Trazer para a turma alguns textos sagrados: Bíblia evangélica e católica, Alcorão, Livro dos Espíritos, Evangelho segundo Allan Cardek e fragmentos de outros livros.
- Dividir a turma em trios onde cada grupo fará um cartaz sobre um trecho dos livros sagrados estudados.
- Passar o texto : Religiosidade: Dimensão da pessoa humana.
- Ler,debater e propiciar aos educandos um momento de discusaão sobre o significado religioso e antropológico do Poema : Salvação
- Fazer no caderno um quadro escrevendo três atividades que você pode realizar dentro das dimensões: Humano-afetiva , Intelectual e Espiritual;
- Problematizar: Quando morremos o que acontece conosco? Existe vida após a morte?
- Fazer levantamento junto a turma de quem já perdeu um ente querido?
- O que sentiu e como a sua religião explica a morte.
- Ouvir a música Epitáfio dos Titãs
- Pesquisar como é feito os rituais fúnebres de algumas tradições religiosa e quais explicações são ensinadas aos seus fiéis sobre a morte.
- Apresentar a pesquisa em power paint.
AVALIAÇÕES:
Avaliação descritiva sobre textos escritos e orais
Avaliação dos cartazes
Resultado das pesquisas sobre rituais fúnebres em power paint
Auto avaliação anual
Avaliação sobre as aulas de Em. Religioso e a didática da professora
AVALIAÇÃO
A avaliação do Ensino Religioso já é encaminhada no momento em que são estabelecidas as formas de atingir os objetivos. Pressupõe um caráter inclusivo onde o educando se aproxima ou não da experiência de aprendizagem. É processual e qualitativa tanto para o educando como para o educador e para a escola, o que quer dizer que é a avaliação no processo e do processo ensino-apredizagem.
Instrumentos possíveis para efetivar a avaliação:
- Observação sistemática (registro diário);
- Análise das produções dos educandos;
- Respeito e reverência pelas diferenças;
- Responsabilidade nos trabalhos em grupos e individuais;
- Caderno em dia e em ordem;
- Avaliação escrita e
- Auto avaliação.
CRONOLOGIA:
A cada conceito abordado trabalharemos em média 2 aulas de 45 minutos. Sendo que se não for possível terminar o conteúdo e as atividades propostas podem-se prolongar até atingir ao objetivo determinado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS
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________ . Expressão do sagrado na humanidade. 2 ed., 7a série. São Paulo: Paulinas, 1993.
________ . A religiosidade no mundo atual. 2 ed., 8a série. São Paulo: Paulinas. 1993.
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NAUROSKI,Everson Araújo. Redescobrindo o universo religioso.v7Petrópolis:Vozes,2001.
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UNIVERSIDADE DO CONTESTADO. Curso de Ciência da Religião, Proposta de conteúdos para o ensino religioso na educação infantil e fundamental. Curitibanos: 1999.